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華中科技大學

       工程訓練中心,利用“探索者”面向全校學生開展8課時的電工電子實訓中機器人控制實習必修課和32課時的機器人創意實踐選修課,全面開展機械電子工程通識教育。


清華大學

       將“探索者”創新課程加入金工實習教學體系,希望學生的金工實習更有科技含量,在創新方面能從企業借鑒更多的經驗。該課程作為清華的特色課程,不僅工科生參加,文科生也參加。


上海交通大學

       利用“探索者”開設了面向全校學生的機器人控制創新設計選修課,讓對機器人設計感興趣的同學能接受到系統的教育,有實踐的機會,產生了大量優秀作。

北京工業大學

      北京工業大學等許多學校,選用“探

索者”作為“卓越工程師創新能力培養平

臺”,分別以選修課,必修課,創新實踐

活動,校內創新競賽,工程認知課程,工

程基礎課程等實踐工程創新教育。

      依托單位有院系,專業,創新基,機器人基地,金工實習中心,工程訓練中心等等。

哈爾濱工業大學

        機電學院大學生機械創新與創業實訓中心成立“探索者”仿生類機構創新聯合實驗室,并基礎學部聯合加強大一學生機設計能力和工程實踐能力的培養,利“探索者”平臺,連續兩屆舉辦校內機器人對抗大賽,學生們表現出了高度的熱情。

北方工業大學

      主要以參加大賽為主,利用“探索”訓練參賽學生,并結合自加工材料,外購部件等制作參賽作品,節省了大量時間和經費,學生參與人數也大大增加。連續參加首都大學生機械創新大賽,北京市大學生機器人大賽,全國機械創新設計大賽,挑戰杯等賽事,并榮獲包括一,二,三等獎在內的許多獎項。

典型案例